À propos du Congrès

L’extension de l’utilisation des technologies issues du numérique a définitivement changé la façon dont nous nous connectons, communiquons et établissons des relations; le monde du travail et les activités économiques; la gestion des services publics; le moyen d'accéder et les possibilités d'analyser d'innombrables sources d'informations et de bases de données et, ainsi, des moyens de connaître, de résoudre des problèmes, d'élaborer des hypothèses et de les valider dans différents domaines disciplinaires. Par conséquent, la construction de savoirs numériques liées à la communication avec les autres, les points de vue analytiques et critiques sur les productions médiatiques et l'intégration des TIC dans les processus de construction des connaissances en classe - face-à-face ou virtuelle - constituent des défis sans précédent pour l'éducation et la formation.

Les indicateurs d'expansion de la société numérique sont impressionnants. À la fin de 2018, plus de la moitié de la population mondiale (51,2%) utilisait Internet. Le nombre d'abonnements à la téléphonie mobile est actuellement plus élevé que la population mondiale et le taux de croissance des abonnements est passé de 4% en 2007 à 69,3% en 2018. 76,4% de la population mondiale dispose d'un téléphone cellulaire. Le haut débit mobile est devenu l’une des caractéristiques déterminantes de la société numérique qui a permis l’accès à Internet par le biais de technologies 3G ou de qualité encore meilleure. En 2018, près de 60% des domiciles privés ont accès à bande passante Internet via un ordinateur, alors que ce pourcentage n’atteignait pas 20% en 2005. Cependant, ces chiffres cachent de grands écarts géographiques entre pays et entre groupes sociaux, ce qui se traduit, entre autres, par une grande disparité dans les utilisations des technologies numériques (des positions passives et purement consommatrices aux positions actives et créatrices).

Quelques-unes des questions qui se posent spécifiquement à l’éducation et à la formation sont les suivantes :

Quels savoirs numériques transmettre dans chaque niveau d'enseignement et dans l'éducation non formelle et informelle ?

Comment contribuer à la construction de critères de fiabilité et de crédibilité dans la société numérique ? Comment contribuer au développement d'expériences numériques fiables chez les enfants et les adolescents ?

Comment éduquer le regard avant les productions médiatiques ?

Quels dispositifs numériques doivent-ils mettre en place en vue de lutter contre l’inégalité scolaire ?

Quels changements dans l’enseignement des disciplines scolaires amènent la révolution numérique ?

Quelles transformations faut-il envisager dans les pratiques pédagogiques et dans la formation des enseignants afin de favoriser les utilisations complexes des TIC ?

Comment contribuer à réduire par l’éducation et la formation les écarts numériques qu’ils soient sociaux, spécifiques aux genres, territoriaux ou liés au type de scolarité (par ex. publique ou privée) ?

Quelles politiques d'intégration des TIC dans l'éducation et la formation ont été développées dans les pays ? Quelles ressources ont été investies ? Comment ont-ils été évalués ?

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[1] ITU (International Telecomunication Union), Measuring the Information Society report, 2018. Disponible en: https://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Documents/publications/misr2018/MISR-2018-Vol-1-E.pdf

 

 

 

Buenos Aires

Du 8 au 11 de juin de 2020

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Coordinatrice: Camila Cosse

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