Sobre el congreso

Sociedad digital

La expansión del uso de las tecnologías digitales ha modificado definitivamente el modo de conectarnos, de comunicarnos y relacionarnos entre nosotros; el mundo del trabajo y las actividades económicas; la gestión de los servicios públicos; el modo de acceder y las posibilidades de analizar infinidad de fuentes de información y bases de datos y también; los modos de conocer, de recortar problemas, de elaborar hipótesis y de validarlas en los distintos campos disciplinares. De ahí que la construcción de saberes digitales ligados a la comunicación con los otros, de miradas analíticas y críticas sobre las producciones mediáticas y la incorporación de las TIC en los procesos de construcción de conocimiento en las aulas -presenciales o virtuales- constituyan desafíos sin precedentes para la educación y la formación.

Los indicadores de expansión de la sociedad digital son impactantes. Hacia fines de 2018, más de la mitad de la población mundial (51,2%) usaba internet. El número de suscripciones a la telefonía celular es actualmente mayor que la población mundial y la tasa de crecimiento de las suscripciones pasó del 4% en 2007 al 69,3% en 2018. El 76,4% de la población mundial tiene un teléfono celular. La banda ancha móvil se ha convertido en una de las características definitorias de la sociedad digital lo que ha permitido el acceso a internet a través la tecnología 3G o de superior calidad. En 2018, casi el 60% de los hogares tiene acceso a internet de banda ancha a través de una computadora, mientras este porcentaje no alcanzaba al 20% en el 2005[1]. Sin embargo, estas cifras encubren brechas geográficas muy amplias entre países y dentro de ellos entre grupos sociales lo que se traduce, entre otras cosas, en una gran disparidad en cuanto a los usos de las tecnologías digitales (desde posiciones pasivas y consumistas hasta posiciones activas y creativas).

Algunas de las preguntas que se plantean a la educación y la formación son las siguientes:

¿Qué saberes digitales transmitir en cada nivel educativo, en la educación no formal e informal?

¿Cómo contribuir a la construcción de criterios de confiabilidad y credibilidad en la sociedad digital? ¿Cómo contribuir al desarrollo de experiencias digitales seguras por parte de niños y adolescentes?

¿Cómo educar la mirada ante las producciones mediáticas?

¿Qué dispositivos digitales se deben promover en vistas a luchar contra la desigualdad escolar?

¿Qué cambios en la enseñanza de las disciplinas escolares trae aparejada la revolución digital?

¿Qué transformaciones en las prácticas de enseñanza y en la formación docente a los efectos de favorecer los usos complejos de las TIC?

¿Cómo contribuir a la reducción de las brechas digitales sean éstas de carácter social, de género, territorial, entre la educación pública y la privada, etc.?

¿Qué políticas de incorporación de las TIC a la educación y la formación se han desarrollado en los países? ¿ Qué recursos se invirtieron? ¿Cómo han sido evaluadas?

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[1] ITU (International Telecomunication Union), Measuring the Information Society report, 2018. Disponible en: https://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Documents/publications/misr2018/MISR-2018-Vol-1-E.pdf

 

 

Buenos Aires

Del 8 al 11 de junio de 2020

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Coordinadora: Camila Cosse

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